En el 2020 decidí que para mis 30 años me iba a hacer un regalo muy especial: publicar mi primer libro.

La idea original tenía que ver con qué es ser aprendedora, una sistematización de mi vida. Esa idea quedó reposando mientras gracias a la terapia y tratamiento psiquiátrico pude volver a hacer algo que hace años no podía disfrutar: leer… mucho.

Volver a leer me ayudó a inspirarme. Y así la idea evolucionó a un libro autobiográfico-autoayuda sobre cuestionar (casi) todo. Con esa idea avancé un poco más, con la estructura y con la investigación. 

Pero seguía habiendo un bloqueo. Algo no terminaba de hacer click. Las dos ideas “aprendedora” y “Cuestionando (casi) todo”, seguían ahí. Pero algo faltaba.

Y fue hace unas noches que en medio de una lectura se liberó la magia (como diría Liz Gilbert) y la idea de mi primer libro surgió. Así en un arrebato creativo escribí el primero boceto de la historia que me voy a regalar para mis 30 años: “Las 24 - Tiempo de libertad”.

Una ficción con apuntes semi-biográficos que une las 3 obsesiones de mi vida: la libertad, el tiempo y escribir. 

“El mundo ya estaba en marcha, la mitad de la población mundial estaba vacunada, pero para la agorafobia y sus ataques de pánico no había vacuna.

El proceso era largo. Y sin embargo ahí estaban esas voces.

Las voces de las 24, ella misma pero en diferentes versiones. Y ahora gracias a un experimento tenía la oportunidad de visitarlas, en búsqueda de su libertad.”

Ya lo visualicé y siento que el escrito ya está ahí, solo tengo que ir cincelando y encontrando cada palabra, cada capítulo.

Tengo menos de un año para terminarlo (para marzo 2022) y es mi intención compartir avances de lo que está siendo este proceso de escribir y publicar mi primer libro.

Si te gustaría que te avise de avances podés ir a esta web: gissejo.com/las-24

Al inicio de la semana (lunes de mañana o domingo de tarde) armo mi lista de cosas que tengo o quiero hacer en la semana.

En mi caso lo hago por proyecto e intento poner solo lo que sé que puedo hacer en la semana.

Luego empiezo a “rayar” mi lista. Tengo mis códigos y signos visuales.

Lo primero es definir que sí o sí tengo que hacer/lograr. Prioridad. Lo hago con resaltadores, un color por proyecto.

Luego le pongo un + a las tareas que puedo empezarlas offline, un ● más grande a las que llevan más tiempo o trabajo. Finalmente unos códigos de qué tanto me gusta hacer esa tarea.

Intento comenzar el día con las tareas que tienen + o sea offline para no empezar con pantallas y dejar a mi cerebro que fluya más natural y no al ritmo de tabs en la computadora.

Al principio pensé que iba a ser muy difícil que pueda hacer cosas fuera de la compu y con el ejercicio de la lista descubrí que si bien todo tengo que terminar haciéndolo online algunas cosas puedo iniciarlas offline. Desde ideas o el paso a paso de lo que tengo que hacer offline.

Hasta ahora sentí un poco más de productividad pero principalmente más disfrute y menos estrés. Como que mi cerebro se relaja más al no estar todas las horas de trabajo frente a la computadora.

Bonus: Y el último tip, que lo tomé de una conversación con Dani Black es el de tener un espacio para trabajar offline, no hace falta que sea otro escritorio, pero si un lugar que no tenga una computadora o dispositivo enfrente. Yo intercalo entre una mesita y el sofá.

Resumen de mi experiencia trabajando un poco más offline

Hacer lista de cosas para hacer en la semana (de manera offline si es posible, o sea bloc de notas)

Priorizar e identificar qué cosas/tareas se pueden hacer o empezar de manera offline.

Intentar comenzar el día con tareas offline (e ir intercalando durante el día)

Bonus: elegir un lugar separado de la computadora. Otra mesita o el sillón.

Hace unos días compartí en LinkedIn mi nueva aventura de aprendizaje. Si bien desde hace más de 10 años diseño y facilito experiencias de aprendizaje, no fue hasta hace unos 3 años que empecé a tomarlo como algo más que “lo que me gusta hacer”.

Comencé conociendo sobre el rol de los Chief Learning Officer, todo lo relacionado al área de Learning & Development de las empresas. Luego la parte de Instructional Design y finalmente Learning Experience Design (Diseño de Experiencias de Aprendizaje).

El tema con todo eso es que algo me faltaba. La parte de los datos, investigación, tecnología y el impacto. Porque desde hace muchos años quiero poder impactar en la forma en que se aprende e imparte educación.

Así en mi primer día libre que me tomé en mucho tiempo (luego escribiré sobre eso) mi mente se pudo relajar y no pensar en el trabajo. Así me resonó algo que estaba leyendo: Learning Engineering. 

Empecé a googlear y fue bastante difícil encontrar algo específico del tema ya que se confunde con “aprendiendo ingeniería” que no es lo mismo. En Español sería algo así como Ingeniería Pedagógica. Sin embargo la pedagogía se centra en un solo estadio del aprendizaje, si se habla del aprendizaje en general es mucho más amplio el concepto.

Encontré un master y el consorcio de la industria que aún se encuentra definiendo muchas cosas de la carrera. Y me “voló la cabeza” era justamente la combinación de todo lo que quería en una carrera.

Así que estoy hackeando un poco mi educación, algo que quería hacer (desde el colegio) pero aún no contaba con la experiencia con el coraje para armar mi carrera a medida.

Estoy creando mi carrera basada en planes de estudio de uno del Master de Ingeniería de Aprendizaje que encontré y otras maestrías, doctorados y licenciaturas relacionadas con educación, aprendizaje, tecnología, datos y más.

Hasta ahora ya tengo un plan de estudios de base. Que seguramente iré modificando, lo estuve armando en un pizarrón virtual porque visualmente pienso mejor.

Comencé por lo primero, definiendo Ingeniería y Aprendizaje.

Ingeniería: Arte y técnica de aplicar los conocimientos científicos a la invención, diseño, perfeccionamiento y manejo de nuevos procedimientos en la industria y otros campos de aplicación científicos.

Aprendizaje: Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.

Luego fui armando las áreas o círculos de estudio:

Y dentro de cada una de ellas varios temas y subtemas que me interesaron de los diferentes planes de estudios y libros que revisé. Acá pasé todo a un spreadsheet.

También hice una lista de cursos, publicaciones y libros para estudiar. Empecé a buscar personas que pueden darme mentoría o guía en algunos temas e asistiendo a eventos de diferentes formatos y temas para seguir aprendiendo.

Creo que vivir este proceso ya es un aprendizaje en sí y me gustaría seguir compartiéndolo por si a alguien le sirve ya sea para este mismo tema o para aplicarlo a otro tema.

Si conocen personas / libros / cursos sobre temas relacionados bienvenidas recomendaciones. También consejos para esto de estudiar una carrera de manera autodidacta.

Armando mi carrera de Ingeniería de Aprendizaje

Cuando comencé a adentrarme en “el mundo de internet” lo primero que me emocionó era el poder compartir mis pensamientos y opiniones con el mundo. Sin mentirte en estos más de 10 años comencé más de 15 blogs. Porque quería separar los temas que escribía, luego porque quería probar nuevas plataformas o simplemente porque el que sea algo nuevo me entusiasmaba. 

Sin embargo, la constancia fue siempre el desafío. Y de hecho es “el secreto” que comparten tantas personas que se dedican a blogs o que escriben con regularidad. Al mismo tiempo, mi gran desafío no solo al momento de escribir sino en “todo” lo que hago.

Establecer hábitos en mi vida es de lo más difícil para mí, antes creía que imposible pero hoy sé que es difícil nomás, pero sí se puede. Con mucho esfuerzo.

Hace poco escribía que lo más constante en mi vida es ser inconstante y luego yo misma me corregía: “Lo más constante en mi vida es mi lucha por ser constante”. Es así, como sé que es mi mayor desafío entonces más me esfuerzo por lograrlo.

El año pasado y este me propuse aprender a levantarme temprano. Me ha costado horrores, pero al día de hoy puedo decir que soy una persona que se levanta temprano. Y eso no significa que no me cueste.

Otro de mis desafíos, que requieren constancia, es el de escribir. Desde el 2012 encontré  750words.com, una plataforma en donde el reto es escribir por lo menos 750 palabras cada día. De forma intermitente me he sumado a los "challenges" mensuales, he completado 4 o 5 meses enteros en total, pero siempre está presente el desafío.

Tener un blog, un espacio propio para publicar los pensamientos ayuda. Como te comenté al inicio he tenido varios, sin embargo en ninguno logré esa constancia necesaria para seguir publicando. ¿Quizás la plataforma? ¿O mi perfeccionismo? ¿o solamente la pereza?. 

Aquí voy con mi nuevo intento, esta vez desde mi propio dominio y gracias a Luis Rodriguez, un blog personalizado. 

Quiero intentar editarme un poco menos en este blog, compartir un poco más en bruto lo que voy descubriendo y aprendiendo sobre los temas que me gustan. E incluso sobre los desafíos que voy teniendo con los proyectos en los que estoy colaborando.

Diseño y facilitación de experiencias de aprendizaje, 

Desafíos y oportunidades de la educación, 

la tecnología como herramienta exponencial de impacto social, 

mis experiencias y aprendizajes de feminismo, veganismo y sustentabilidad y 

Quizás de algunos temas escribo más, de otros menos. Capaz algunos meses escriba más que otros, pero lo importante es que sigo intentando.

¿Talleres presenciales vs virtuales? Escucho mucho esta frase "no es lo mismo un taller virtual que uno presencial". 

En este primer episodio del podcast de Virtualiza tu Taller exploro sobre el concepto de presencialidad y por qué creo que las experiencias de aprendizaje virtuales también pueden ser presenciales.

#1 ¿Talleres Virtuales vs Presenciales?

Una pregunta que se hace mucho especialmente en este 2020 es si es mejor el taller “presencial” versus el taller virtual.

Como rebelde que soy, me hago la pregunta de “¿acaso no todos los talleres o no todas las experiencias de aprendizaje son presenciales?”.

Aprovecho para ver cuáles son las diferentes formas que vemos las experiencias de aprendizaje, teniendo como definición que las experiencias de aprendizaje son: todas las experiencias por las que pueden pasar las personas y obtener aprendizajes, puede ser un taller, un curso, puede ser incluso un libro o una reunión 1 a 1. 

Estos son diferentes tipos de experiencia de aprendizaje que por ende no todas requieren una presencia en vivo de las personas que integran la experiencia. Entonces ahí es cuando llamamos a la experiencia de aprendizaje "a demanda", on demand en inglés. Tenemos estas experiencias que se hacen a demanda y luego tenemos las experiencias presenciales que requieren la presencia de las personas. 

¿Cuál es el dilema aquí o la reflexión que hacemos al respecto? Que en realidad los talleres presenciales también pueden ser virtuales, porque la presencia de las personas también está a través de la pantalla. Incluso en las experiencias de aprendizaje físicas también puede ser que no haya presencialidad, que la persona esté solamente con su cuerpo ahí pero que en realidad su mente esté en otro lugar. 

No sé si les haya pasado, a mí me pasaba mucho en el colegio en la universidad, que la profesora estaba hablando y mi mente estaba en otra cosa. La presencialidad realmente no está existiendo porque tiene que tener estas dos partes. Sí, el cuerpo es importante pero si la mente que es la que procesa el aprendizaje no se encuentra ahí pues de mucho no va a servir la experiencia de aprendizaje y esa pseudo presencialidad realmente no es efectiva.

Entonces a qué voy con todo esto, en los talleres virtuales, en las experiencias de aprendizaje virtuales que requieren una presencialidad, que podamos darle también esa característica de presencialidad. Pasa mucho en estos meses, me tocó participar de varias experiencias, varios talleres y cursos, así como webinars, charlas virtuales. y en muchas de estas experiencias se repetía, como excusándose se repetía esto de "en un taller presencial haríamos otra cosa". 

El tema es que cuando uno empieza a decir , bueno sí es que esto no es presencial, ya setea o configura la experiencia para que no sea presencial y para que las personas no estén presentes. Entonces el desafío de la presencialidad es aún mayor cuando estamos hablando de un entorno o formato virtual, sin embargo se puede. Es algo que se puede lograr y más bien tiene que ver con la voluntad que existe por parte de quien recibe la experiencia y de quién facilita la experiencia.

Consejos para incrementar la presencia(lidad)

Tengo algunos consejos sobre este tema, son 3 consejos bastante simples que se pueden llevar a las experiencias de aprendizaje virtuales para incrementar la presencialidad para que realmente las personas participen de estas experiencias puedan aprovechar y puedan sentir la importancia de estar presentes. 

El primer consejo es, realizar chequeos tanto de los ánimos de las personas, como de la presencia de las personas. Estos momentos se pueden realizar al inicio (check-in) y al final (Checkout) y se pueden hacer de diferentes formas. 

Se puede preguntar a las personas que dependiendo de la cantidad de personas, abran sus micrófonos y sus cámaras y compartan cómo están llegando a la reunión a la experiencia también puede ser a través del chat, puede ser mostrar a través de las cámaras con los pulgares hacia arriba, los pulgares hacia abajo, al medio. Cómo se sienten. que muestren con una sonrisa. Traer esa atención de la presencia a la conversación.

Esto se puede hacer a través del check in, a través del check out, también una dinámica que la aprendí de una facilitadora amiga, Cora Fassina que es el animómetro que es justamente poder hacer este termómetro pero de ánimo y entonces que las personas vayan diciendo el porcentaje de ánimo, entonces puede ser un cansada en un 80% o puede ser emocionada, como diferente ánimos que las personas compartan en el chat o a través de la voz.

El segundo consejo es que las personas realicen alguna actividad física, algún movimiento físico dirigido y coordinado durante la experiencia de aprendizaje, esto también depende mucho de cuánto tiempo dura la experiencia. 

En unos talleres que realizo que son de 3 horas, a la mitad del taller intento realizar estos recesos en los que simplemente invito a las personas que participan a que se levanten de sus sillas que puedan estirarse un poco, ya con eso si es que estaban distrayéndose con algo o si se estaban durmiendo por cansancio ya que son muchas ideas que hay que llevar en estas experiencias, entonces el oxigenarse todo el cuerpo y especialmente el cerebro eso ayuda a que se incremente la presencia durante la experiencia de aprendizaje.

Esto también lo pueden hacer de diferentes formas, hay experiencias donde le piden a las personas que tomen toda la experiencia paradas. Entonces que armen sus standing desk o sus escritorios para poder estar parados, entonces eso también es una forma de hacerlo si es que no dura tanto la experiencia o que puedan durante la experiencia ir moviéndose de cierta forma, que levanten las manos o que muevan la cara el cuello, esa clase de cosas puede traer la presencia a la experiencia. 

El tercer consejo es evitar las distracciones. Esto ya comienza a partir de la persona que facilita, si estás facilitando un taller un curso es importante que no estés mirando el celular que no estés distrayendote con otras cosas y esto es importante, la presencia empieza en la persona que facilita la experiencia. 

Entonces primero evitar las distracciones por parte de facilitadores y facilitadoras. Y también instar a las personas que eviten las distracciones pero no tanto desde el lado de la prohibición porque eso es contraproducente, sino desde el lado de aprovechar la experiencia. No está prohibido pero si se anima a que las personas no usen su celular durante la experiencia para aprovechar mejor. 

Algo que ayuda ahí es animar a las personas a que vayan anotando en un papel, con papel y lápiz o bolígrafo las cosas que van aprendiendo, entonces mínimo tener eso, un bloc de notas al lado puede ayudar a las personas a que si se distraen se distraigan escribiendo, dibujando. Eso igual puede traer presencia de otra forma a la experiencia de aprendizaje.

El bonus es poder llevar esto de la palabra presencial, empezar a cambiar - porque ya lo tenemos muy incorporado - empezar a cambiar cuando hablamos de los talleres en persona, de los talleres físicos decirles así. Denominar eso así para que la palabra presencia, presencial, pueda ir dentro de nuestros talleres virtuales y mencionarlo. 

Mencionar al inicio, que buscamos que haya presencia, que haya presencialidad incluso si esto puede resultar llamativo para las personas, eso es algo a nuestro favor como facilitadores/as que llame la atención el tema de la presencialidad y mínimo por curiosidad ya empieza el proceso de la presencia en quienes participan. 

Me gustaría que la presencialidad se vea como algo transversal

Incluso la presencia se requiere para los formatos que son a demanda, si estamos leyendo un libro necesitamos estar presentes para poder realmente experimentar ese aprendizaje y poder obtener un aprendizaje de lo que estamos leyendo, lo mismo para los cursos online. Si tomamos un curso y no estamos presentes, nuestra atención hablando con el término que vengo diciendo en este episodio en cuerpo y mente. El poder estar ahí con toda nuestra atención. 

Virtualiza tu taller es un espacio donde te comparto consejos y herramientas para tus experiencias de aprendizaje virtuales. Podés seguir todo el contenido en @virtualizatutaller en instagram , en linkedin y en talleresvirtuales.co. ¡Nos (leemos y) escuchamos pronto!

En este primer episodio del podcast de Virtualiza tu Taller exploro sobre el concepto de presencialidad y porqué creo que las experiencias de aprendizaje virtuales también pueden ser presenciales.

El aprendizaje no puede detenerse. En los últimos meses nos hemos sobrecargado de webinars y charlas virtuales de diferentes temas y duraciones.

Sin embargo aún hay pocos talleres virtuales, ya sea porque quienes tienen talleres en persona no se animan a virtualizarlos o las personas expertas en algún tema no saben cómo dar el primer paso, de forma virtual.

En esta guía te sugiero algunos pasos y consejos para diseñar y facilitar talleres virtuales.

Algo que mencionaré es la presencia, tiene que ver con que las personas que participen del taller estén enfocadas en la experiencia sin pensar en algo externo.

Ahora sí, veamos qué hacer antes, durante y después del taller:

6. Desarrolla las dinámicas y momentos del taller

Antes de diseñar cualquier experiencia de aprendizaje es importante tener presente el porqué se realizará la misma.

¿Cuál es la necesidad de la persona a quién ofrecerás el taller? Puedes recabar información preguntando directamente a las personas a quienes les podría interesar el tema. O si ya has realizado el taller en formato físico puedes revisar la información que tengas.

Intenta enfocar el objetivo desde la perspectiva de las personas que tomarán la capacitación.

Escribe los temas generales que quieres tratar en el taller, siempre teniendo el objetivo de aprendizaje como punto de partida. Con esa base, puedes explicar de qué trata cada tema, qué aporta al objetivo de aprendizaje y agregar subtemas.

Con ese esquema puedes dividir los temas y subtemas en momentos, para ello es recomendable que pienses si el taller se realizará en una o más sesiones y la duración de las mismas.

Comienza a desarrollar cada momento, agrega todos los detalles que se te ocurran, esto te dará más herramientas para los siguientes pasos.

Un punto a considerar es que debe haber cierta apertura a que algún momento no pueda realizarse por falta de tiempo. El taller debe tener sentido incluso sin ese momento. Para ello en la lista de momentos indica cuáles son primarios y secundarios, de esta forma si falta tiempo puedes omitir los momentos secundarios.

Con la estructura de momentos del taller a mano haz la lista de materiales y herramientas que necesitarás para llevarlos a cabo.

Lo esencial, necesitarás una herramienta para realizar la videollamada: Zoom, Meet Google o Jitsi son algunas de las opciones más utilizadas.

Si en tu taller físico utilizas materiales como cartas, tarjetas o post-its puedes digitalizarlas utilizando herramientas como: Miro o Mural.

Para compartir materiales, textos o colaborar en tiempo real en un documento, puedes utilizar Google Drive (carpetas), Google Docs (documentos), Google Spreadsheets (planillas) o Google Slides (presentaciones).

Es importante que la invitación al taller sea lo más clara posible principalmente en lo que concierne a las herramientas a ser utilizadas y a las reglas del taller.

En cuanto a las herramientas es importante agregar los requerimientos básicos para el taller, si deben instalar algo o crearse una cuenta en alguna de las herramientas. Revisa si necesitarán una contraseña para ingresar a la videollamada.

Tener reglas claras en reuniones y talleres virtuales es muy importante para que la experiencia sea la mejor posible. Algunas recomendadas son:

Que las personas estén cómodas, en un espacio tranquilo con una silla cómoda,

una buena conexión a internet (tener en cuenta que en ese momento otras personas en la casa no realicen actividades que precisen mucho ancho de banda),

mantener la cámara siempre prendida (como si fuera en persona),

vestidos como si hubiera sido en persona (no pijamas o en ropa interior),

mantenerse siempre en silencio (mute) a menos que quieran intervenir,

si quieren ir al baño que no se lleven el celular o la computadora consigo.

Quizás algunas de estas reglas puedan causar gracia, pero es importante tenerlas claras para que la experiencia de aprendizaje sea la mejor posible.

En espacios virtuales es importante presupuestar 5 o 10 minutos para que todos se conecten, especialmente si es la primera vez que se utiliza esa herramienta, y para asegurarse que todas las personas escuchan y ven bien.

También es importante recordar las reglas (del punto anterior) y los puntos importantes de la herramienta a utilizar. Puedes preparar una diapositiva con las reglas y compartirla mientras se van uniendo las personas a la llamada.

Una buena práctica en talleres (en persona y virtuales) es la de hacer un check in o chequeo inicial para saber cómo está cada persona en ese momento y de esta forma comenzar con el ejercicio de presencia.

Ejemplo: ¿Cómo estás llegando al taller? Sentimientos, Situaciones.

Todo listo para desarrollar el taller. Las principales diferencias con un taller en persona es no poder observar o controlar la presencia de las personas. Para esto algunas herramientas de videollamada permiten tener una vista de galería para poder ver a todas las personas al mismo tiempo, siempre y cuando tengan sus cámaras prendidas.

Es importante recordar los tiempos en que se van a ir desarrollando las dinámicas, tener a mano los links de las herramientas a ser utilizadas o los documentos necesarios para cada momento.

Así también no se deben pasar por alto los recesos estipulados ya que la presencia en espacios virtuales de aprendizaje cuesta más sin los mismos.

Hay que ser pacientes si se necesitan utilizar herramientas nuevas ya que generalmente hay una curva de aprendizaje diferente para cada persona.

Al finalizar el taller es importante hacer un check out o chequeo final para ver cómo se va cada persona y poder tener una primera impresión de cómo estuvo la experiencia de aprendizaje para el equipo.

Ejemplo: ¿Cómo te vas del taller? ¿Puedes describirlo en una palabra?

Al día siguiente del taller es bueno enviar a quienes participaron un formulario en el cual puedan evaluar la experiencia, dando sugerencias de cómo mejorar.

Este formulario puedes crearlo con Google Forms, Typeform o SurveyMonkey.

De esta forma puedes saber cómo estuvo la experiencia y qué puedes mejorar en el siguiente taller.

Adaptar un taller físico o en persona a uno virtual puede ser un poco complicado, sin embargo con las herramientas y momentos adecuados se logra transmitir la experiencia de aprendizaje aún con una pantalla de por medio.

Lo bueno de este desafío es que nos ayuda a seguir impartiendo talleres desde casa, quizás nos aporta un ingreso importante o extra. Y aunque quizás la razón por la cuál tuvimos que adaptar el contenido al formato virtual haya sido un contexto específico es algo que nos queda para cuando termine la cuarentena.

Te permitirá tener más alcance ya que gracias a la tecnología podrás brindar talleres a personas de ciudades, países o regiones que quizás no imaginabas llegar.

Si necesitas ayuda en el proceso de virtualizar tu taller puedes revisar los contenidos que publico en instagram, en linkedin y en talleresvirtuales.co. Te gustaría comentar, preguntar o sugerir algo, escríbeme a talleres@gissejo.com

Guía para diseñar un taller virtual | GisseJo

Sufro de ataques de pánico y ansiedad por lo menos desde los 13 años. Algunos de los pensamientos que los generan no tienen mucho que ver con la muerte, sin embargo los más profundos sí.

Recuerdo pensar en qué pasaría si alguien de mi familia o de mis amigos muriera antes que yo. Y hacerme toda la película, hasta sentir que pasó en serio y hundirme en llanto.

Lo reconozco, le tengo miedo a la muerte.

Y creo que en estos momentos de tanta incertidumbre este miedo se nos aparece de diferentes formas.

Desde hace unos años aprendí a hablar de temas que son tabú, como la salud mental, el periodo menstrual, la sexualidad, el feminismo, entre otros. ¿Por qué? Porque no hablar de estos temas hace más mal que bien.

Hablar de estos temas nos ayuda a entenderlos mejor, a dejar de autocensurarnos, a conocernos más.

Por eso hablo del miedo a la muerte, aunque sea un poco tabú.

De chica leí todos los libros de Harry Potter, varias veces. Me gustaba mucho la historia, en general todo lo que tiene que ver con magia me atrapa. Sin embargo con el tiempo me di cuenta que la historia era más compleja de lo que podía entender a la edad en que leí los libros.

Comencé a leer de nuevo Harry Potter y a ver las películas. Luego de leer cada capítulo escucho un episodio de “Harry Potter & the Sacred Text”, un podcast que habla de cada capítulo de cada libro bajo un tema y una práctica espiritual. (Muy recomendado)

Y en el primer episodio hablaron del compromiso, de cómo cada personaje que aparecía en el primer capítulo estaba comprometido con algún valor, con alguien y así. Mencionaron también a Voldemort y comentaron algo que no sabía.

El nombre de Voldemort significa “huir de la muerte” o “robarle a la muerte”. Y es lo que hizo siempre Voldemort, le huyó a la muerte lo más que pudo. Se podría decir que el personaje de Voldemort es la máxima representación del miedo a la muerte. En su caso hizo hasta lo inimaginable para huirle.

Y es que la única certeza que tenemos cómo seres humanos, por más duro que suene, es que nos vamos a morir. No sabemos cuándo, ni cómo. Pero cada día morimos un poco, desde que nacemos.

Durante estas semanas, resulta que sí pensé bastante sobre este tema. Aunque no lo hablaba con nadie (excepto con mi psicóloga) porque es tabú. Pero lo que descubrí es que hay dos posibles resultantes de pensar en el miedo a la muerte.

1. Paralizarse: Pensar que ya nada tiene sentido si al final vamos a morir. ¿Para qué seguir? Y simplemente vivir en modo automático.

2. Motivarse: Pensar que si ya tenemos esa certeza de que vamos a morir, ¿qué estamos haciendo mientras tanto? Y ponerse en acción, para aprovechar la vida todo el tiempo que la tengamos.

Al final puede ser un ciclo constante de Parálisis-Motivación. Y eso está bien. Siempre y cuando la motivación dure más.

En resumen, es normal tenerle miedo a la muerte. Está bien que pensemos en eso y que a veces nos paralice. Lo mejor es cuando pensar y ser conscientes de ese miedo nos motiva a seguir adelante y hacer lo mejor posible… en vida.

¿Piensas en el miedo a la muerte? ¿Crees que es tabú? ¿Qué piensas de este ciclo Parálisis-Motivación?

Este escrito fue compartido en mi newsletter dominical: café virtual ☕️

Podés suscribirte haciendo click aquí.

Este fin de semana estuve mejor que el anterior. Descubrí un patrón durante los fines de semana, entro en un estado “meh”, donde no estoy ni bien, ni mal pero no tengo ganas de hacer nada. Ni siquiera buscar algo para ver en Netflix.

Entonces decidí comenzar a hackear mis estados “meh”, haciendo lo que sea. Aunque sea mirar la ventana observando a los pajaritos o mirarme un maratón de Harry Potter.

Y con esa introducción hoy quiero hablar:

Sobre la productividad en épocas de cuarentena

Este es un tema del que me gusta escribir principalmente porque está todo el tiempo en mi cabeza. De hecho en uno de los primeros cafés virtuales escribí sobre mi paradoja de la productividad.

Quizás habrás visto algunas de las publicaciones o memes sobre el tema de la productividad: “Si no sales de esta cuarentena con un libro leído, una habilidad nueva, un negocio nuevo o más conocimiento que antes, nunca te faltó tiempo, solo disciplina.”

No digo que nos pasemos el día sin hacer nada, pero es que no es tan simple como tener disciplina y ya. También está la variable de todo lo que está pasando en el contexto de nuestra ciudad, país, región, mundo.

Eso afecta nuestra “productividad” obligada.

Tenerme paciencia
En estas (ya) tres semanas que llevo de auto-cuarentena tuve muchas fases pero una de ellas fue desesperarme por no estar haciendo todo eso que decía la frase. ¿Por qué no estaba leyendo más? ¿Terminando cursos online completos? ¿O enfocándome 100% a mi empresa?

Mi mente estaba sobrecargada de información, miedo, preocupaciones, responsabilidades y culpa.

En eso leí una publicación que ya les había compartido en un café virtual, que me resonó mucho y hablaba de “tomarse el tiempo”, “tenerse paciencia”. Gracias a eso pude frenar un poco e intenté no exigirme tanto.

Procesar los pensamientos
Desde febrero comencé un libro-curso llamado “El camino del artista” (recomendadísimo) cuya principal tarea diaria es escribir páginas matutinas. Básicamente es una página y media diaria, al despertarme, en donde escribo liberando “flujo creativo continuo”.

A veces no puedo escribir más que media página y otras veces, me fuerzo un poco más y luego de la página logro desbloquear un poco de basura mental o de pensamientos que no podía desenredar en mi mente.

Aunque a veces me olvido de las otras tareas del curso, intento escribir todos los días mis páginas matutinas al levantarme. Sumado al hecho que comencé a tener sesiones de terapia online me ha ayudado a procesar y entender mejor a mi mente, a esos pensamientos y miedos que no me dejaban “ser productiva”.

Empezar de a poco
Paciencia, pensamientos un poco más en orden y por último empezar de a poco. Este lunes que pasó me puse a revisar con qué podía empezar a sentirme productiva de nuevo. En mi caso fue volver a escribir artículos de diferentes temas.

Empecé con artículos fáciles de hacer, para que me motivara el hecho de empezar y terminar una actividad. Y funcionó. Luego hice un artículo más profundo y comencé algunos que aún no publiqué pero que ya tengo más motivación para continuar.

¿Cómo mantener la motivación?
Ahora esta será la motivación, para la semana que comienza. Y espero que la motivación sea, al menos, mantenerme activa y no dejar que mi mente se apodere de mi motivación y mi productividad.

¿Cómo estás manejando la motivación en esta cuarentena? ¿Te estás teniendo paciencia? ¿Qué pensás de esta “exigencia” de productividad?

Las pequeñas y medianas empresas ven a la capacitación como un lujo para cuando crezcan más o tengan más empleados. La realidad es que esa es la mejor herramienta para crecer más rápido: capacitar a tu equipo desde el inicio.

Muchos de los problemas que sufren las empresas en el inicio se pueden solucionar con capacitación.

¿No tienes un equipo con mucha experiencia porque no puedes pagarlo? Capacita a personas que tengan ganas de trabajar y dales tú la experiencia en tu empresa, a tú manera.

¿No puedes tomar muchos proyectos porque tu equipo no puede con todo? Capacita a tu equipo para sepan trabajar con metodologías ágiles con herramientas que les ahorren tiempo y recursos.

¿No tienes muchos beneficios para ofrecer a tu equipo porque recién estás iniciando? Ofrece capacitación a tus candidatos, es el mejor beneficio que pueden recibir para desarrollarse como profesionales.

La lista es más larga. Pero si quieres que realmente tu equipo haga crecer tu equipo, no puedes esperar a que crezca solo.

| La fórmula es simple: ayuda a tu equipo a que crezca y ellos harán crecer tu emprendimiento.

Lo primero es decidir que vas a invertir en capacitar a tu equipo. Si aún tienes dudas de porqué capacitar a tu equipo es invertir en tu empresa, en este artículo detallo los motivos por los cuáles es la mejor inversión.

Y los pasos a seguir luego son sencillos:

Identifica los objetivos de capacitación

Busca y analiza opciones para capacitar a tu equipo

Decídete por una opción y encargate que todos triunfen.

Si quieres ver más sobre cada uno de estos puntos preparé una Guía gratuita para iniciar la capacitación de tu equipo.

Entonces, si tienes una empresa ya sea que estés iniciando, que lleves uno o dos años o incluso más ¿qué estás esperando para capacitar a tu equipo?

Soy Gisse Peralta, ayudo a empresas y organizaciones a capacitar a sus equipos con Platzi. ¿Necesitas ayuda? Escríbeme: g@platzi.com

Durante el sábado y parte del domingo los equipos que participan de un Startup Weekend tienen que dedicarse a validar.

Validar es corroborar que cada afirmación que haces en torno a tu idea / proyecto tiene un verdadero sustento.

Esto se puede realizar de diversas formas, pero lo más importante que los equipos tienen que tener en cuenta es que no es algo de lo que puedan escapar, al menos si quieren tener un buen aprendizaje del fin de semana.

Cuando uno está en medio de la vorágine del Startup Weekend, sabiendo que tiene que hacer todo en poquísimas horas te entra la desesperación y cada acción es un constante correr en círculos.

Por eso es tan importante tomarlo con calma e ir paso a paso. Una excelente manera de hacerlo es utilizando los benditos canvas como guía. Hay varios pero el que más me gusta a mí y creo que es el más acorde a la dinámica de Startup Weekend es justamente el Startup Weekend Canvas.

En este artículo, Jozué Morales explica en detalle de qué se trata y cómo lo puedes utilizar:

Ahora con instrucciones y herramientas para validar y construir mejores MVPs en 54 horas. No Talk, All Action!!

Para pasar a la validación es importante que definas principalmente:

Consulté a organizadores, facilitadores, participantes y mentores de Startup Weekend de Latam sobre cómo debería ser la validación del problema y de la solución.

Validación de problema y solución por separado

Esto fue lo que me dijo la mayoría, además Elkin agregó que las problemáticas tienden a responder a sistemas con varios actores, roles y variables, por esto si uno experto en ese sistema puede validar problema y solución al mismo tiempo, de lo contrario es mejor hacerlo por separado.

Es decir hay diversas formas de validar hipótesis. Sobre esto Jozué recomienda sólo hacer encuestas para conocer el usuario (necesidades y comportamientos) para detectar un problema grave o importante a resolver.

Cuando hablamos de la solución una de las mejores forma de validar es vendiendo. Es decir generando conversión. Para ello necesitas prototipar (muy rápido).

En un Startup Weekend abundan las encuestas, con todo tipo de formatos, preguntas y tamaños. Lo más recomendado es Salir afuera a validar face-to-face, pero las encuestas online también pueden ayudar si están bien elaboradas.

Las herramientas más conocidas para hacerlo son: Google Forms, Survey Monkey, Typeform y Poll Everywhere

La comunidad de Startup Weekend Latam también me respondió sobre este punto, qué es lo que no puede faltar en una encuesta de validación:

Preguntar sobre comportamientos del pasado y no del futuro

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